FESTA ESTIU

Estimades famílies, 

Divendres 16 de juny a les 19:00h celebrem l'arribada de l'estiu a l'escola. A la porta de classe teniu el cartell amb totes les activitats que es faran aquell dia. 

La classe del Cel, junt amb la classe dels Amics i amigues estem preparant un ball per fer aquell dia. La participació en aquest ball és voluntària i només els infants que vulguin fer-ho ballaran. A la porta de classe teniu també el llistat d'infants voluntaris per ballar. A més, informar-vos que les actuacions començaran al voltant de les 19:30h. 

Un dels aspectes al qual donam molta importància a l'escola és l'educació emocional, la qual duguem treballant des de l'inici de tres anys. En aquest cas, la cançó que ballarem ens representa perquè parla de totes les emocions que hem estat treballant al llarg d'aquests dos cursos, identificar-les, aprendre a gestionar-les... i ara, ballar-les! 

Comparteixo amb vosaltres la cançó perquè també la pugueu posar a casa i escoltar-la amb els vostres fills i filles!

Finalment, explicar-vos que hem decidit que per aquell dia els infants vinguin vestits amb pantalons o faldes curtes i camisetes de colors (sense dibuixos). Els colors de les camisetes poden ser groc, vermell, blau, negre, verd i rosa. Colors que hem anat associant a cadascuna de les emocions. Els nens i nenes que no ballin, si volen, poden venir també vestits amb aquests colors ja que som tots un gran equip de les emocions.

Gràcies per la vostra col·laboració!

LES NOSTRES SESSIONS DE PSICOMOTRICITAT

Cos i ment s'uneixen en la psicomotricitat de manera que els continguts motrius es converteixen en mitjans per al desenvolupament de funcions superiors com el pensament, la comunicació, l'afectivitat o la creativitat.
Fomenta el desenvolupament de la funció simbòlica, la capacitat de representació, i afavoreix el desenvolupament de la seva seguretat en sí mateix.
La sessió de psicomotricitat es divideix en diferents fases seguint el model de Bernard Aucouturier. 
Començam amb el RITUAL D'ENTRADA, on recordam les normes, feim un escalfament i construïm la torre que seguidament tombarem entre tots! 

Continuam amb la fase d'EXPRESSIÓ MOTRIU, amb l'objectiu que puguin expressar-se amb espontaneïtat i de forma lliure. Es tracta d'un moment on l'infant pot córrer, saltar, fer tombarelles, fer equilibris, rodar, caure...  A mesura que la sessió es va desenvolupant dóna peu a altres tipus de joc com és el joc simbòlic. 

Finalitzam amb un RITUAL DE TORNADA A LA CALMA on anem variant amb moment de ioga o dies que feim relaxació amb els mòduls de psicomotricitat i teles.

Fase de L'EXPRESSIVITAT PLÀSTICA I GRÀFICA, en aquesta fase els infants expressen el que han viscut durant la sessió, els dos primers trimestres es va fer de manera oral i en aquest tercer trimestre que la seva maduració s’ha desenvolupat hem començat a fer-ho a través del dibuix.

AMBIENT CIENTÍFICS

Una vegada entrem per la porta de l'ambient, els infants que venen allà saben que tenen una tasca molt important, investigar! Ens posem en la pell dels científics per superar reptes per mitjà de l'assaig-error, fent hipòtesis d'allò que pensem que passarà segons les nostres accions i contrastant-ho després amb l'experimentació directa amb el material que tenim a l'ambient. 

Concretament, l'ambient científic es divideix en dos grans blocs. 

Per una part, tenim la part d'experimentació on trobem propostes d'exploració sensorial (vista, olfacte, gust, tacte i oïda), junt amb altres relacionades amb la matèria i la forma de mesurar-la (pes, mida, volum, capacitat). Al llarg del curs, a aquesta secció de l'ambient hem anat treballant conceptes com el de classificar per mida, forma o color, el de flotabilitat, els transvasaments i el tamisatge. 

 

Classificant les petxines i les caragoles.

N'Einar experimentant amb els imants.

Experimentant amb el circuit i els imants.

N'Hugo experimentant amb bolles imantades.

Na Mara posant en equilibri la balança.

Na Mar mirant pel calidoscopi.

N'Alexanda mirant pel calidoscopi.

Na Carla mesurant a n'Alexandra. 

Dibuixant-se després de mesurar-se l'una a l'altra.

Iker experimentant amb l'arena.

Alexandru observant per dins dels tubs.

Na Zoe mirant si els objectes suren o s'enfonsen.

Experimentant amb l'arena. 

Emprant la tècnica del tamisatge per separar les mongetes de la farina. 

Una de les propostes que més va agradar el trimestre passat d'aquesta part de l'ambient va ser l'aigua de colors. En aquest cas, els infants tenien el repte d'aconseguir aigua de color a partir de diferents aliments (pebrera, espinacs, remolatxa, pastanaga...). Comptaven amb estris per tallar, xafar i colar per tal d'arribar a l'objectiu. El procés consistia en tallar el menjar en trossos petits, xafar-los i barrejar-los amb aigua al morter, i finalment, colar-los per extreure el líquid de color. 

 

Comparant les diferents tonalitats d'aigua del mateix color que han fet. 

Per altra part, tenim la zona de l'ambient dedicada als éssers vius, animals i plantes. En aquesta zona tenim un espai d'observació amb microscopi; la taula dels animals per la qual han passat al llarg del curs caragols, granotes, peixos i cucs de seda; tota una prestatgeria amb llibres i figures d'animals on es representa el cicle de vida d'aquests; una zona per crear cinc dels hàbitats bàsics que hi ha al món (oceà, polar, sabana, desert i selva); la taula de les plantes, on hi ha llibres, una premsa, el cicle de la vida de les plantes. 

N'Alma amb un caragol.

Observant pel microscopi.

En Samuel fent el cicle de la vida de la marieta

Na Chloe dibuixant margarides. 

 

N'Erin dibuixant roselles.

Observant les granotes.

N'Aaron fent el cicle de la vida de les papallones.

Mirant un llibre de l'oceà.

Investigant i dibuixant les granotes

Na Vega dibuixant una magrana.

Creant diferents hàbitats polars.

 

Trobant la parella de les imatges d'animals i les seves radiografies.

Investigant de qui pot ser aquest niu. 

Observant i dibuixant els peixos

Una de les propostes que també va agradar molt a la zona dels éssers vius, va ser la de germinar llavors. Els infants tenien el material necessari per fer-ho (bosses de plàstic, cotó, diferents llegums i aigua), a més, tenien un petit calendari per anotar quin dia l'havien fet i veure així el temps que trigava a créixer.